报载，蔡康永在录制《奇葩说》时，遇上一个逃课前来看节目的大学生观众。他和大学生聊天，询问缘由。大学生说：“不想听老师讲课，太枯燥，没意思。”

　　大学生逃课的消息，频频见诸媒体。在中学校园里，中学生逃课的情况也时有发生。究其原因，一言以蔽之，逃课者总是觉得听课枯燥、学习没意思。

　　学习真的没意思吗?我小时候听老人背过一首关于劝学的民谣，至今记忆犹新。“读的书多胜大秋，不需耕种自然收。日里不愁人来借，晚间不怕贼来偷。随时取来随时用，到处逢人到处流。虫荒水旱无伤损，快活风流到白头。”寥寥56字，揭示了这样一个道理：读书是有用的，知识是值钱的，学习是能带来幸福的。虽然这首民谣有少许封建享乐主义的色彩，但它劝导人们学习的积极意义是勿庸置疑的。这不禁让我想起战国时期的思想家、大学问家荀子的名篇《劝学》。荀子“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”的论断，则把“博学”与“参省”结合起来，把“博学”的积极作用提到“知明”和“行无过”的高度，其思想之深邃，其哲理之丰稔，振聋发聩，足以影响千载万世。“知识改变命运，学习创造幸福”这耳熟能详的言论，难道不是真理么?大而言之，学习能够提升国民文化素质;小而言之，学习足以铸就自己幸福人生。

　　学生逃课，为我们当今的教育鸣响了警钟。

　　作为学校，应该认真建章立制，让逃课的学生受到纪律和制度的约束。很多高等院校纷纷推出严格考勤、及时公布的举措，向逃课者举起警示牌，并严格组织考试、评价，对逃课的行为“亮红灯”。在中学校园里，很多学校认真进行课堂考勤，把考勤与学分评定、操行评价等牢牢“捆绑”，让逃课者感到有压力、受警戒。

　　作为教师，应该精心打磨教艺，让课堂多点“有意思”，足以吸引人。教师教书育人，不仅要“身正”、“学高”，而且还要技“精”、艺“美”。教课是一门技术活儿，也应当渗透艺术气息。优秀的教师，不仅要有广博的知识水准，而且还要锤炼教学语言，让自己的授课平添魅力。试想，一堂内容枯燥、美感缺失的课，怎么能吸引学生呢?只有当每一位教师苦练教学基本功，把课上得生动而充满生气的时候，“逃课”现象才可能从源头上得以遏止。

　　作为家长，也不能忽视家庭教育对孩子成长的作用。有些家长把孩子朝学校一送，对其逃课不闻不问，让学校全部揽下教育责任和义务，这是十分不妥的。有些家长以自己生意忙、业务杂为由，疏于对孩子管理，这是十分有害的。家长应该积极配合学校，帮助子女树立理想，确定目标，克服困难，持之以恒，从而到达成功的彼岸。

　　“逃课”是一种无视纪律、玷污学风的不良现象，必须严肃处理。

　　我想，治理学生“逃课”，既要靠好的制度和铁的纪律加以约束，又要靠人为努力。只有当学校教育与家庭教育真正联手、形成合力时，“逃课”现象才可能销声匿迹。那时，我们的校园才可能是生机勃勃，魅力无限!

　(作者系湖北省特级教师、湖北省杂文学会会员，现供职于海南省儋州市第二中学)

　　本文编辑：邓康康

　　审稿：杨东鲁