关心爱护学生是是教师职业道德，也是班主任做好学生思想工作的前提。高尔基说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了。”老师交给学生一颗赤诚的师爱之心，他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行为，从而收到令人满意的教育效果。

　　一、爱生是育人的基础。

　　无论对哪种类型的学生，我都是用慈母般的爱心去关心、教育、感化他们，从不溺爱好生，也从不歧视差生。我们工作的对象是人，“人非草木，孰能无情?”我相信：精诚所至，金石为开。如本期所教的五年级班中一个叫谢沈飞的，玩心特大，逆反心理特强，自控能力十分差，自卑心也很重。每天下课上课都一个人玩玩具，或在书上乱画，经常违纪，任课老师十分头痛。(低年级每读一年就换一个地方。)转到我班后开始经常与家长联系，共同教育，但他父亲在外地打工，母亲又溺爱，因此效果不佳。于是我就改用“爱”的方式感染他，多次谈心，经常与他一起走在回家的路上，谈他喜欢的话题，带领学生关心他。一旦有一点进步，就鼓励、表扬。如一天放学后，我发现他在捆一个掉了绳子的扫把，就马上在班上表扬他，他非常地高兴。平时考试，他常因懒得写作文而不及格，我在这次期末考试前，激励他一定要写作文，因此，语文考了86分。只要将师爱的种子播入学生心田，不怕它不会发芽、开花、结果的。

　　二、多亲近学生，融洽师生关系。

　　如果说正直无私是教师的职业道德，真诚善良更是教师应有的美好的心灵。爱学生就应象爱护自己孩子那样无私而坦诚。我常利用课间十分钟，总与学生聚在一起“闲谈”，在这种无拘无束的漫谈中，我了解了学生的生活、学习、爱好、个性。每当我走进教室，学生总会围拢来向我问这问那，无话不说，我给他们释疑解惑，谈理想……久而久之，我和学生交流思想，融洽感情。做到了老师心中有学生，学生心中有老师。

　　三、爱生，无声胜有声。

　　我二十多年的班主任工作中，时刻不忘给学生以慈母般的爱。每当看到哪个学生上课的精神状态欠佳时，我就会摸摸他的头，看是否发烧，或者下课时给他喝一杯水等，学生的眼神里流露出感动;每当写作业或读书时，发现有坐姿不对的，就悄悄地走其身边，一个手势提醒，学生会立即坐正;每当下雨天来校，我都要摸摸学生的裤子打湿了没有，看看鞋子湿了没有……。我认为要感动学生，固然要靠“有声”之音，但更好的效果是“无声”之行。

　　多年的班主任工作，使我越来越有耐心，也越来越有爱心。只有热爱他们，才能精心地去培养他们。用师爱去温暖他们，用真情去感化他们，用理由去征服他们，使每一位学生都沐浴在老师的关爱之中。