“学需求高，有勤则成;业需求精，有诚则灵。斯是圣坛，唯德必馨。耕耘百花园，收获满眼春。谈笑淡泊友，往来明白人。可以效先贤，传古今。无尘俗之乱性，有风雅之怡情。堂堂师表气，正正君子心。吾辈曰：不虚此生。”这首《教师铭》是杨林市小学教师苏传元从教35年的心灵总结。他之所以被尊为杨林市教育“元老”，不单单是他年长为尊，更重要是他教书育人，有着自己独到的绝活。有他，别人就无法超越;他身患癌症，做了许多超越常人的工作;他文思敏捷，写下许多令人赞叹的研究文章，并在《教育报》发表。他教过的学生，说得最多的一句话，就是“有苏老师，我们就放一百个心”;学校工作，老师们说得最多的一句话也是“有苏老师，我们就放一百个心”。

　　今年，苏传元顺理成章地获得松滋市“金松教育奖”。业内人士认为，他得奖实至名归。

 

守望三尺讲台的苏传元老师

　　在教育中展示人格，在真情中演绎爱心，在平凡中追求卓越。

　　1982年，苏传元正式步入教坛，开始在教育这片热土上辛勤耕耘。建设小学是松滋市最南端的一所乡村小学，袖珍、偏远，也是苏传元教育航程的第一站。在这里，作为刚刚入行的苏传元便为自己定下了他人生的基调：立志当一名像模像样的老师。

　　也就是从那时起，苏传元把人生的坐标定在了为教育献身的轨迹上。他热爱教育，热爱学生，以校为家，将三尺讲台视为人生的主阵地。35年来，他始终如一地学习着、工作着、奉献着、进步着。

　　1986年，因为工作的需要，组织上将苏传元从建设小学调至离家更远的大河北小学。当时妻子正值临产不足2月，但苏传元毅然绝然地接受了组织的安排，背着行囊，去到一个新的村小。除非星期天，他很少回家。苏传元总是在为学生油印资料、批改作业、走村串户家访学生、走访家长、调查了解学生的现状。可以说，在大河北小学的日子里，苏传元翻开了教育生活最精彩的一页。巨大的付出从那里开始，可喜的回报也从那里开始获得。在大河北小学的四年中，苏传元历任毕业班班主任、语文教师。每一届毕业生成绩总是稳居全镇榜首，每一年的镇级先进工作者，苏传元都是榜上有名。每一名学生、每一位家长无不啧啧赞叹：“有你苏老师，我们就放心了!”

　　杨林市小学，是苏传元教育工作的第四站，也应该是他工作的最后一站。他坚信：乡村教育是他人生最快乐的驿站。

　　来到杨林市小学的第二年，一场大病将苏传元几乎推到了死亡的边缘。1993年因为身患直肠CA，在武汉住院达8个月之久。这一年也就是苏传元暂别讲台与学生的一年。但尽管躺在武汉的病床上，刚刚手术后不到20天，苏传元便写信询问自己曾经任教的学科考试情况和班上的学生状况。不几天，他也收到了全班58名学生和全校老师的签名祝福。

　　也许就是这样的原因，出院第二年，休息不到一月的苏传元毅然申请重返讲台。学校考虑到他的身体状况不便允许，但苏传元却说：“虽然现在身体虚弱，但是，我不能没有学生的生活。能与学生在一起，作为一名老师，我的存在才有价值，才有意义，也许我的身体会恢复得更快、更好。”于是，学校同意了苏传元的申请，安排相关课目，并负责学校教务工作。这一干就是25年，直到今天。知情人士这样说：“苏老师是在与死神搏斗与较量。”不知情的人士这样说：“苏老师活泼开朗，是一名德才兼备的好老师。”

细心辅导学生

　　把知识融合在愉悦之中，让自己领略到学习的快乐;把真爱贯穿于耕耘之中，让自己感受到育人的幸福。

　　确实，从病床爬起到再次走上讲台，一直到今天，苏传元始终走在教育的前沿。他坚信“阅读，永远在路上”的理念，坚持业务学习与培训充电。每年，他都要征订多种书刊，不断充实自我，完善自我。近些年，他坚持征订的书刊有《小学德育》《小学语文教学》《小学教学研究》《小学语文教师》，还有《书法》《音乐》之类的。他说，征订《中国音乐》，主要目的可不是为了唱歌，而是为了充实课堂教学和为自己的写作提供滋养。他以为，《中国音乐》里的歌词句句经典，字字珠玑，让他受益匪浅。他说，阅读面广一点，可以收到触类旁通的效果，老师在课堂教学中会更加得心应手，学生就会更加喜欢你的课。也因为阅读，人可以更加智慧，更能有写作的源泉。

　　苏传元是一个非常善于接受新思想、新理念的人。虽然年近退休，但课件制作、网络运用水平在学校跻身高手行列，一个原因就是肯学，真正的学而不厌，不耻下问。任何一个网络上的问题，一旦遇到，苏传元不弄懂是决不罢休的。他说：“课堂教学少了电脑、网络，就少了精彩;工作中少了电脑、网络，就低了效率。”正因为这样，凡是同行们在网络教学或网络运用方面遇到的问题，只要找到苏传元，他都会有求必应。他的口头禅就是“没问题”。于是“没问题”也便成了苏传元的雅号。

　　教师不只是“太阳底下”的职业，它本身就似太阳。拥有太阳的胸怀与气度，才敢将对学生的爱说出口。

　　学生在苏传元的心中是至高无上的，亲如己出。1983年盛夏，一场暴雨导致山洪暴发。当时洪水湍急，滚过离建设小学1000多米的广家沟堤坝，没堤约10公分。当时，苏传元正在护送学生回家。突然，三年级学生胡春不幸被冲到堤坝下游，情况万分危急。苏传元毫不犹豫地跳入滚滚洪水将学生拉住，然后在同行老师的协助下才化险为夷。当时苏传元全身湿透，一块120元的上海牌手表也被冲得无影无踪。但是苏传元还是把胡春同学背着送回了家才独自返回学校。

　　苏传元常说：“一个班级，五六十名学生，智力、性格和爱好难免存在差异。但是，我们不能歧视学困生，要善于发现和褒奖学生的优点。尤其是乡村留守孩子。因为，我们是最基础，也是最基层的教育工作者，是真正塑造人类灵魂的工程师。”

　　李文武，二年级时父母就离异。母亲杳无音信，父亲常年在外打工，一年四季，与爷爷奶奶一起生活，性格内向、孤僻，学习成绩也差，很少有同学与他一起往来。苏传元了解到情况后，将他带到书法兴趣小组，帮助他配齐毛笔书法文具，耐心地教育他练习毛笔字，帮助他树立学习和生活的自信心。他还挤出时间与李文武交流、娱乐。如今，就读五年级的李文武虽然学习成绩不是太好，但是比过去自信多了，敢于举手回答问题，写起毛笔字来有摸有样的。看着孩子们的成长，苏传元有说不出的喜悦。

　　类似的例子不少，苏传元常常挂在嘴边的一句话就是“教育无小事，育人需精心”。他把教育每一个学生都当作大事，使班上的“鹅卵石”一个个变得更加漂亮、完善。

　　苏传元的工作是任劳任怨的。诸如三至四个班的品德课程、学校少年宫书法教学、学籍管理、档案管理、教务、教研组长、青年教师培优辅导等等是他平常的工作。对于学校的安排，他从不推诿，不拒绝。在他看来，没有了工作，作为一个“健康”的人来说是最无聊、最乏味的。只有工作，才显得充实、精神，才能体现人生的价值。难怪，他的人生格言就是“多干，总比多说好”。

　　想，如几何证明一样层层推理；做，如代数计算一样不畏艰难。

　　苏传元长期致力于课堂教学与教育研究，感染了不少学生，让学生的心灵得到洗礼 ，让学生的情操得到陶冶。同时，自己也获得了丰硕成果和崇高荣誉。

　　苏传元的论文《让学生走向生活》《灵感从生活中来》分别获得湖北省级高奖;论文《思品课激情式结尾的例举》《品德教学一二三四》《作文批改四忌四要》《理解词语不可就词解词》《帮助学生寻找作文的语言》等数十篇论文均被省级以上刊物录用;《关于留守儿童的现状调查分析与对策》被《荆州日报》发表，并在社会上引起强烈反响与共鸣。散文《水口观瀑》被《中国教育报》《湖北日报》同时刊载。20多年来辅导青年教师20多人，有的成为了市级骨干教师，有的成为了学科带头人，有的成为了学校管理者。

　　因为努力，苏传元得到了各级政府与业界的认可。1999年，他被评为荆州市首届骨干教师;2004年被评为松滋市第二届小学品德骨干教师;2017年被评为松滋市第六届骨干教师;2001年被评为松滋市优秀教师;1997年被评为松滋市优秀教师; 1993年被评为松滋市优秀教育工作者。2015-2016年度获镇级 “教育质量先进个人”称号

　　苏传元献身教育、甘愿为人梯，用自己坚实的臂膀托起学生攀登新的高峰;甘愿化着春蚕，用才能让知识与智慧延伸;甘愿当园丁，用爱心和汗水培育桃李芬芳。日复一日，年复一年，默默耕耘，无怨无悔，他凭着对教育事业执着的追求和强烈的责任感，在三尺讲台书写着自己完美的人生，在乡村这片教育的热土释放着璀璨的光芒，继续演绎着人生最炫美的华章。

　　编辑：杨东鲁