屈指数来，学生生活相去十余载了，然每念及诲教过我的一个个恩师，总使我难以忘怀的便是教过我初中语文的吴林发老师，以致想起来我就感激不尽。

　　我们之间的师生情谊是这样建立起来的。那一年，我以比较好的成绩考取到白溪桥初中就读。记得吴老师对我们的语文摸底考试，作文题目是《人民送我上初中》。考试时，我信笔写来，从家乡人民怎样辛勤劳作，用甘甜乳汁哺育我成长，写到自己怎样发愤努力，不负人民的重托，其间以“人民送我上初中，我上初中为人民”作为过度。考卷评讲时，吴老师对我的考试作文大加赞赏。我因此引起了吴老师的关注。

　　打这以后，吴老师在学习上对我的要求特别严格。从听讲、写字到考试，我学习上的一举一动无不受到吴老师的“监控”。还记得一次在黑板上抄考英语，我因眼睛近视坐在教室的后排看不清黑板上的题目而没有交考卷，英语老师弄准情况后告诉了身为学校教导主任的吴老师。当天下晚自习后，吴老师把我叫到办公室，拍着桌子大发雷霆地“凶”了我一顿，吓得我两腿筛糠，浑身起鸡皮疙瘩。如此一阵子，早已泪眼汪汪的我又受到了他苦口婆心的教育：“眼睛近视可以下位到前排抄题，不要怕别人笑话，你这样做在全班甚至全校影响极坏，希望你下不为例!”事后，吴老师没要我写书面检讨，也没有在班上批评我。思想形成期的我的自尊心得到了吴老师极大的保护，灵魂深处，我好不心存感激。

　　领受过吴老师的教育，吴老师在我心目中的形象更加高大了。然而，给我影响最深的还是他告诉我写毛笔字发生的这件事。

　　吴老师从小受过私塾教育，他的毛笔字写得特棒。一个老师总是喜欢把自己的爱好传染给他的学生，吴老师就是这样。我们读书的年月，不时兴素质教育，但是每星期的六个语文“朝读”时间，吴老师都要安排星期二和星期四，辅导我们写毛笔字。他手把手教过我们班每个学生，练过后，再要求我们写12个字到大字本上，交给他批阅。

　　初一学年，我记不清写过多少大字本，更记不清我的大字本上有过吴老师的多少红圈(写得好的字)和改错。唯有一个“起”字，我至今记忆犹新。

　　写字开始，我们大多写些书本上的生字新词，一面练字，一面巩固所学知识。书本中的生字新词毕竟有限。再后来，为丰富词汇，我们索性搬来成语词典，每天抄三个记三个，这实际上也全是吴老师的主意。有一次，我在大字本上写下成语“起死回生”，自以为写得看起来很顺眼，谁知发下本子，不仅没几个字得红圈，而且“起”字右边的“己”还被改成“已”。当初怕是自己的疏忽，我反复查对书本、字典，发现自己没有错。第二次作业，我别有用心的写了“东山再起”，待发下本子，老师又给我改了，并且在大字本的上方，还工工整整为我写了一个不规范的“起”字。第三次、第四次我坚持己见，只是写“大起大落”“此起彼伏”，而吴老师却不厌其烦地仍旧只是改。

　　到底“起”字有几种写法，我没再去考究，怕吴老师是受过师塾老师的影响，反正我心里知道该怎样写这个字就够了。最后，为遂老师之愿，我终于违心地把“起承转合”中的“起”字按吴老师的“标准”写了，见“起”字“纠正”过来了，吴老师欣喜地给我打了个夹圈。

　　现在，吴老师大概退出教学第一线了。如今，当年受过他教育和感染的我已经成长为一名教师，正在完成他未竟的事业。可是，每当想起一回关注、一次保护、一个“起”字的影响，我心中涌起对吴老师的除了感激，再就是努力工作。因为对我来说，没有什么比努力工作更能报答我的恩师了。

　　(原载松滋市作家协会征文集《园丁颂》)

　　编辑：东方