访谈:肩扛荣誉,示范引领
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编辑日期:2016-06-22 【来源:本站原创】 【作者:董新明】   阅读次数: 次 [ 关 闭 ]

     

  2016年3月以来,海南省启动了第六届特级教师的推选工作。笔者有幸参加了儋州市教育系统的推评。某日,笔者在市人民公园遇见一位结识已久的青年教师,言谈之间,话题“聊”到了有关“特级教师”上了。

  青:此次儋州“推特”,竞争很激烈吧?

  董:不仅仅儋州,整个海南可能都一样。因为特级教师含金量高,评选要求也高。

  青:您能简要说说“两高”么?

  董:“特级教师”是荣誉称号,但它是终身的,特级津贴也是终身享受的,所以含金量高。“特级教师”的含义是,师德的标兵,育人的模范,教学的专家。这就决定了评选要求之高。

  青:师德的标兵与育人的模范,要求的是政治上要“红”;教学的专家,指的是教学业务要“专”。我这样理解,对么?

  董:对!正如一名艺术家要德艺双馨一样,一名特级教师也要红专并举,积极发挥示范、引领的作用。

  青:请问怎么示范、引领呢?

  董:特级教师是崇高的政治荣誉。一名特级教师,首先要有坚定的政治立场,要有敬业爱岗的优秀品质,要有关爱学生的师德,要有乐于奉献的担当。

  青:这是政治思想方面的。那么教学业务方面的示范、引领呢?

  董:特级教师的另一层含义是教学的专家。作为“专家”,要始终“咬”定课堂不放松,在课堂教学中不断强化自己的特色,绽放事业的华彩。我熟知的一名特级教师,二十多年一直坚守乡村学校的讲台,先后在校、县、市、省乃至全国的学科教学活动中执教公开课上百节,名声远播。恒久的课堂教学实践,耀眼的学科教学成果,托起了她这位“特级教师”的动人形象。评上“特级”后,她仍然担任班主任,执掌语文教鞭,在教学一线继续发挥示范、引领的作用。

  青:我高中时的语文教师,也是一名特级教师。记得高一那年,他申报了一个省级科研课题,带领几个青年教师一起实验、研究。做课题实验,也属于特级教师业务方面的示范、引领么?

  董:是的。评选特级教师,有一个硬条件就是做课题实验,积累“看得见、摸得着”的研究成果,比如发表或获奖的论文,经专家认定的案例、实验报告,以及由出版社出版发行的专著等。成为特级教师后,不能有“船到码头车到站”的心理,要有“而今迈步从头越”的豪情,引领青年教师在教学科研的领域“中流击水”。要知道,一项科研课题从立项到实验,到总结,直到评审、结题,要花费多少人的心血,要汇聚多少人的智慧!它既可以让主持课题实验的特级教师熠熠生辉,也足以让参与课题实验的青年教师大放光彩。当然,课题实验的受益者还有青春勃发的学生。

  青:课题实验让学生受益,您能举例说说吗?

  董:特级教师在申报科研课题时,先要研究班情学情,要着眼于解决教学中的“疑难杂症”,要有针对性和实践性,从而提高教学质量。比如,某特级教师申报的“素质教育与校园文学研究”这一国家级科研课题,目的就是通过开展校园文学社团活动,提升学生文学素养;某特级教师申报的省级课题“农村学生作文教学与研究”,就是立足于乡村学校,研究如何培养农村学生作文兴趣及能力的。课题实验的设立,如果缺少了针对性和实践性,恐怕不会收到理想的效果。

  青:您入职儋州一年了,您是如何发挥特级教师示范、引领作用的呢?

  董:这恐怕有“王婆卖瓜”之嫌。不过,我可以简要回顾一下。去年9月我来到儋州二中,担任了高三两个班的语文教学,我注意培养学生的语文学习兴趣,赏识他们学习中的闪光点,使语文教学质量有了明显的提升。12月我接受学校安排,先后为全校教师和芙蓉文学社骨干社员进行专题讲座和作文辅导,产生了良好的反响。学校“十二五”科研课题实验组负责人请我做顾问,指导其实验研究工作。今年3月,我应新州中学严校长邀请,去该校开展学科交流活动。今年4月,我参加语文学科组听课10节,为青年教师汪嫦、王琼英细致地指导课堂教学。担负高三年级作文培优工作,培训学生40余人,收到了明显成效。此外,我还坚持业余写作,总结经验,记录生活。

  青:您今年以来刊登的论文《谨记四点,让高考作文不再“走偏”》,以及在《海南日报·教育周刊》发表的几篇教育随笔,我都拜读了,分享了。

  董:特级教师不仅要努力实践,而且还要潜心总结。总结是为了自身进一步提升,也是一种示范、引领。

  青:看来,特级教师的示范、引领,无时不在,无处不有啊!

  董:是的。肩扛沉甸甸的荣誉,发挥特级教师的示范、引领作用,才能不辜负党和人民的厚望。

  青:您说得真好!

 

 

  作者系湖北省云纹特技教师、湖北省杂文学会会员、《松滋杂文》编委,现供职海南省儋州市第二中学

  本文编辑:邓康康

  审稿:杨东鲁

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